上世纪八九十年代,中国经济的迅猛发展和人们观念的不断更新，中国广告业的发展步入了春天。广告业的繁荣带来了广告设计教育的遍地开花。从艺术类广告设计专业到计算机信息专业电脑广告课程，从高校本、专科到职业中专，“广告设计”这四个字颇为吸引人的眼球，立志将其作为谋生手段的人也趋之若鹜。

然而，面对大学毕业生就业难的不争事实，中专毕业生如何能在市场中夺得一席之地，这是中等职业教育工作者最为关心的问题。笔者认为，准确地设定人才培养目标是缓解压力、提高效益的良策。不同的教育层次，人才培养目标应该是不同的，如果高校本、专科广告设计专业把培养广告设计师作为人才培养目标的话，那么职业中专培养的应该是普通广告制作人员。在浩浩荡荡的广告从业人员中，制作人员所占比例最大，达到70%以上，中专广告设计专业的主要任务就是培养此类广告人。

实践证明，一个好的广告制作人员要具备“三强”品质：技能强、战斗力强、可扩展性强。技能强是指要具备广而精的操作技能，包括熟练掌握行业应用计算机软件的操作、掌握常用硬件设备的使用、精通中小型广告制作及发布流程等等；战斗力强是指要具有良好的团队合作精神、吃苦耐劳精神，要具有哪里需要就冲向哪里的战斗精神；可扩展性强是指要具备较强的可塑性和兼容性。

只有以准确的人才培养目标为导向，围绕恰当的“行业品质”制定切实可行的人才培养方案，才能更好的达成目标，彰显特色，取得良好的办学效益。对于新形势下的职业中专来讲，要敢于打破常规，创新机制，加大力度推进课程改革，不断地从实践中积累经验。

一、构建课程体系，强化专业特色

职业中专在专业教学计划设计方面，其灵活性大大超过普通高校，这是一大优点。他们可以应对市场需求和形势变化迅速作出反应，调整课程设置。尽管职业中专的课程设置具有明显的功利性，但只要按照教学规律办事，带有一定的功利色彩未免不是好事，当然要避免过于急功近利。

首先，提高专业课程的比例应该是职教课改的一大做法，目的就是要最大限度地保证专业课程的学习时间，广告设计专业亦不例外。其次，确立模块化课程教学，也是展示职业教育优势的一大做法。在广告设计专业，可以设置诸如基础理论、平面处理、制图、办公自动化、行业规范等等教学模块。其中基础理论模块侧重点是平面构成、色彩构成、透视原理、设计技法等理论教学，把形式美法则作为重点知识传授；平面处理模块着重讲授Photoshop、CorelDRAW等行业内具有代表性的工具软件在图像处理、户内外广告、印刷件广告等各类广告设计制作中的应用；制图模块重点是传授AutoCAD、3DS MAX两大软件在平面图、效果图绘制方面的应用；办公自动化模块重点是汉字录入、Word及Excel应用能力的培养；行业规范模块包括让学生掌握业内常用硬件设备的使用、熟识广告材料、掌握广告制作、发布及印刷流程等等。不难看出，制图模块与办公自动化模块即是专业技能的拓展，是实现人才“兼容性”的主要做法，更可以为学生可持续性发展打下坚实基础。

也许有人会认为，素描、色彩等美术基础类课程不可或缺，笔者却认为，职业中专学制短，学生基础薄弱，要想通过一至两年有限的时间让学生在美术方面达到较高的水准是不现实的。实践证明，明暗关系、色彩关系的掌握不一定要通过素描训练和色彩写生来实现。对于在短时间内培养一名普通广告制作人员来讲，掌握形式美法则、规律和表现技法才是最经济有效的。当然，不否认，扎实的美术功底对从事广告设计工作来讲是有益无弊的，所以，此类课程的教学可以作为辅修课程来安排。

二、明确教学思路，提高教学效益

作为一门独立的学科体系，广告设计不仅要具有自身的教学方法和系统的教学步骤安排，还要充分体现因材施教，实施更加适应社会需求的实用性教学方法。

在古训中，教育乃“传道授业”，其中“传道”就是要教会学生学习的道理和方法。因此对于广告设计专业的学生来讲，“三会”是至关重要的。“三会”就是学会欣赏、学会观察、学会模仿。要乐于欣赏他人作品，善于观察周围事物，勤于摹仿优秀作品。只有这样，才能吸取他人之长，补己之短；也只有这样，才能真正实现从“眼中之竹”到“胸中之竹”再到“手中之竹”的转变。

教学方法是影响教学效果的关键因素。广告设计教育必须把实际操作同理论教学结合起来。学生只有通过手眼并用，劳作训练和智力训练并进，专业技能才能获得迅速的提高。笔者在教学实践中体验到，采用“任务式”教学法是最为行之有效的。所谓“任务式”教学法，就是教师要根据实际岗位需求设计众多具体的、虚拟的工作任务，让学生循序渐进的去完成。在完成具体“工作任务”过程中，让学生不断地发现问题、提出问题，在想办法解决问题的同时，教师加以指导。这样，教学更能“有的放矢”，学生的学习积极性也得以充分激发，更为重要的是，学生的工作能力也得到了锻炼。在广告设计教学过程中，如果能接到真正的广告业务和项目，将实际的商品广告策划、设计及制作业务引进课堂，将是最佳的教学方法。有一个明确的主题，在任课教师的指导下，从调查分析、策划、创意到设计、制作、发布，可以使学生们从中领悟到很多实际的经验和知识，并且具有课堂模拟所达不到的教学效果。

在教学时间安排上，要充分整合教与学的时间。在大多数职业中专，课程教学时间安排如同中小学一样，一般采取的是“穿插式”排课法，即每一学期每一周的课程安排都是相对固定的，也就是说，一门课程，要用整个学期来组织教学。那么，在单位时间内，每一门课程的学习时间都非常有限，只有几个课时。这么零碎的教学时间，对于广告设计专业大多数课程的教学来讲，显然不能满足要求。实践证明，在职业中专，推行“时段式”课时安排法，对“教”和“学”两个方面均能起到积极的作用。把一个学期分解成若干个时间段，在不同的时间段内，分别安排不同的专业课程，这样一来，课程教学在时间上有了完整性和连续性，为提高教学效益提供了有力保障。

三、调整评价机制，发挥导向作用

评价是一种导向，是一种驱动，是实现人才培养目标的关键所在。

一个优秀的职业工作者，仅有精湛的技艺是远远不够的，良好的职业道德以及与岗位特点相适应的劳动品质更不可缺。鉴于广告设计及制作要求高、劳动强度大的特点，职业道德教育、专业品质教育、劳动精神教育是不容忽视的重要环节。

广告设计的过程，就是完善解决方案的过程，对方案的评价应该是多样的。没有绝对地“对”与“错”之分的，只有合理与不太合理，适合与更适合之分；所以，在教学过程中教师对学生的方案不应该“一棍子打死”，要尽量挖掘方案的亮点，指导其完善不合理部分；不要设定统一的标准，而要倡导不同的个性方案。在这样开放的教学氛围中，才能做到“因材施教”。

21世纪是一个崇尚多元化的新世纪，将中等职业教育广告设计专业推向一个良性的发展态势，是我们每一位教育工作者的共同使命。我们要不断提高自己的研究学习能力，不断把教学与实践相结合,总结经验、不断创新，为广告设计教育美好的明天而不懈努力。