摘　要：随着全球经济一体化的进程，企业之间的竞争也就是人才的竞争。现代企业都有自己良好的人才理念、企业文化、经营思想和品质策略，一个企业能拥有更多的人才，它才能在日趋激烈的竞争中占据更大的优势。职业学校人才培养模式与企业的用人理念、人才需求息息相关，我们必须更新职教观念，树立新的职教思想，培养企业需要的人才。

关键词：职教　企业　人才　培养　需求一、现代企业用人理念

1、现代企业人才标准

人才应该专心致志，要有自己的核心，不要在专业和特长方面朝令夕改，频繁跳槽，甚至半路出家。不要轻易改变自己的专业，要有专长，学以致用；植根于博，但必须力求于精；立足于勤，但必须持之以恒。处于浮躁状态下的人，很难说是一种很受欢迎的人才。企业真正需要的是那些有专长、有核心竞争优势、了解自己，且有一定敬业精神的人。现代企业人才必须具备的素质：

（1）道德素质：要有良好的职业道德、敬业精神，忠诚；

（2）文化素质：有较丰富的知识结构，很好的文化素养；

（3）心理素质：能自我调节心态，能放弃、敢选择，自信但不骄狂、自重而不浮躁；

（4）身体素质：身体健康，能自我锻炼，保持优良、健康的体魄。

2、现代企业人才职业化特征

现化企业多是本着一种实实在在的用人理念来招贤聘能，在这些企业中，并不是用人才来装点门面，也并不是借机炒作公司形象的“工具”，而是能给公司带来利润、与公司风雨同舟、引导公司开拓市场。越来越多的企业把“职业化”作为甄选人才的重要标准。

什么样的员工称得上“职业化”？职业员工就是了解公司的目标，明确自己的职责，能够自觉自愿全身心投入工作，不断改进工作方法、提高业绩的员工。只有职业员工才能实现一个公司的持续长久发展。对公司来说，有价值的职业员工才是真正的人才，不论你是什么学历、揣着什么证书、有无经验。

职业化是一种潜在的文化氛围，我们学生如何具备职业化，职业化的途径很多，比如社会实践，实习实训，课程设计，试用期等都是将自己训练成职业人的渠道。问题的关键是，我们应有意识地训练自己，或者说是带着明确的目标来训练自己，尽快地完成从校园人向职业人的过渡。

首先，不求完美无缺。社会人常常面临追求短期效应和长期效应的两难选择，这里面有个度的问题。上司交待给你一个具体任务，任务本身常常带有“短、平、快”的性质，这时候，切忌犯“简单任务复杂化”的毛病。年轻人常常想一鸣惊人，上司初次交给的任务常常想高标准完成，以显示实力和才干，追求完美到每一个细节，殊不知企业强调的是用合适的时间、合适的成本、合适的人物、合适的价钱来办到合适质量的事情。

其次，不要自命不凡。把自己定位太高，常常不能学到企业文化真正的内涵。不少新员工的“孤芳自赏”和“清高”让他们在企业中不受欢迎。谦虚低姿态的为人，别人非但不会小看你，反而感到是你一种成熟的表现。初入企业，要学会了解任务的基线，同时不能放弃自己的挑战目标，这样就能留出一定余地，让自己游刃有余。

最后，不能单打独斗，具有合作意识。现代企业不需要单打独斗，加入企业，如果想把事情做好、做成功，就要学会尽快融入一个团队，在这个团队找到自己的角色和职责。顾全大局、识轻重，是重要原则。

3、企业最需要什么样的人才

(1)企业需要具有做人的基本素养、能够与人相处的人

现在的毕业生进入企业后面临的最大问题是不懂人情世故，不会做人。很多学生甚至缺乏基本的生存能力。很多学生刚到企业时因为与同事之间无法友好共处，结果导致勾心斗角、人际关系紧张，心理压抑的现象比比皆是。这些学生非但没有意识到自己缺乏正确的自我认知而与他人进行有效的理解与沟通，而一味归罪于外界，将责任推给他人或外部环境，这对他们的成长是很不利的。

(2)企业需要有一定的职业精神、敬业执著的人

在职场，勤奋不仅意味着埋头苦干，任劳任怨，现代人要在事业上取得成功更要依赖于对事业那份执著的爱和不断的追求，对工作的一种恭敬严肃、尽职尽责的精神和态度，以及兢兢业业、一丝不苟的职业行为。但中国人才职业化程度偏低已是一个不争的事实。造成这个问题的原因除了宏观上我国各类职业尚未形成专业化程度较高的职业标准之外，更重要的是从业人员尤其是年轻人的职业意识、职业精神不强，主要表现为不讲规则、不讲诚信、自律意识差、对工作缺乏激情等。

现在不少学生根本不珍惜所拥有的职位，他们对企业给予的各种培训和发展的机会也缺乏感恩之情，“自我中心”的意识太过强烈，这完全是应试教育的积弊。学校多注重学生获得了多少知识，掌握了多少解题技能，而对于其思想陶冶和精神熏陶却不甚重视。当代社会需要的是一种全面发展的教育，是关于如何做人的教育，每个人都要学会与人共处、学会理解、学会宽容、学会感恩，感恩人生，感恩父母、感恩朋友，感恩所有爱我们的人，这样的人，才是人格完善的人，也正是企业所需要的人才。

(3)企业需要动手能力、善于解决问题的人

除了需要懂得做人、有团队精神和职业化素质的年轻人之外，创新中的应用型人才在企业中的作用日益突出。但目前的现状是应用型人培养明显不足。要解决这些问题，可以通过工学合作，由企业提供经费、设备，安排学生深入企业实践，培养学生的实际操作能力。学生在企业实习期间，虽然大多从事一些简单工作，但经过这样一个过程，对其今后就业很有好处。一旦企业认可了实习生的表现，他们还可以直接被留用。

二、职业教育改革过程中遇到的主要问题

1、传统“以学科为本位”的教学理念始终围困着职业院校教学改革的进行，教师缺乏行业工作经历的经验，对技能型人才的培养缺乏理论认识和实践经验，使职业教育在专业建设、课程设置、教材开发、教学方法的应用等诸多方面无法转变。

2、教师的实践及教学技能跟不上新型职业教育模式，职业教育教师相当部分无行业经历，影响技能型人才的培养。

3、教学方法单一，不能充分调动学生学习积极性。

4、教学设施设备等资源不能满足教学。

5、行业参与职业教育的主动性不够。

6、传统教材不能适应职业教育的需求。

三、学校人才培养理念

1、现代职业教育思想

（1）树立职业教育与行业、企业对接，树立需求为目标，就业为导向的意识。

以行业需求确定专业方向，以职业岗位能力确定专业方向和人才培养目标定位。以能力为本位制定培养方案，增加学生实际动手机会，强调学生能力的培养，教学活动按能力标准有的放矢，满足行业需求。

（2）树立能力本位，学生为中心的职教观念

职业教育必须坚持能力本位的思想， 职业教育培养的人将直接参加社会生产活动，受教育者的能力水平非常重要。只有坚持以能力为本的思想，才能培养出社会所需要的高素质劳动者。

能力本位的思想强调我们在教育的过程中，把能力的培养作为教育的基础，既要重视学生适应就业必备的知识和技能的培养，还要重视学生具备职业发展能力的培养，重点是基本职业能力和综合职业能力。学生能力的培养是职业教育的关键，了解职业岗位对人才的需求，围绕企业岗位能力标准实施，课程设计与教学坚持按行业需求开展“能力为本位”的教育教学。

（3）树立以人为本的观念

以人为本是时代对教育的要求。职业教育的对象是人，而不是简单的技能机器人的训练与教育。 职业教育培养的人是一个具有发展能力的人，而不是一种工具。职业教育培养的人不仅是一个职业人，也是一个社会人。

以人为本的具体要求包括三层具体的意思：一是要满足受教育者接受培养的需求。二是要把受教育者当作人来培养。三是要把受教育者培养成人。

中职学生最希望得到教师的关心和人格的尊重。中职学生对学习的要求有较大的差异，我们的课程设置与教学安排应满足不同学生的需要，教学要以学生为中心。职业学校的一项重要任务是帮助学生成才 ，使他们成为具有生存能力的人、具有发展能力的人、成为社会所需要的人。 把学生培养成人是我们教育的目标，在培养过程中我们要多想办法。

2、职教新的观念的四个转变

（1）从注重学校自己发展转向注重按社会、市场需要办学。

（2）从强调学生对知识学习转向强调对学生的能力培养。

（3）从职教封闭式办学转向加强与行业、企业的联系。

（4）从重视学生专业能力的培养转向重视学生综合素质的教育。