摘　要：目前，在会计专业的教学中存在一些问题，解决这些问题应从四个方面入手，即及时将新知识引入教材；转变教学模式，改革考核方法；加强师资队伍建设；加强校内、校外会计模拟实验教学。如此才能培养出应用型的会计人才。

关键词：应用性　会计　培养

会计是一门实用性很强的学科，具有较强的操作性、规范性，需要较高的实务操作能力，在经济管理工作中能解决具体问题。可是传统的会计教育，走的是一条精英教育路线，即重理论、轻实务，培养的会计人才与市场需求脱节，不能迅速适应会计岗位的需要，也增加了用人单位再培训的成本。笔者认为会计人才的培养从一开始，就应摈弃传统的教育模式，必须以市场为导向，以岗位的需求设置课程，以能力的提高为抓手，在会计人才培养模式上走出新的路子。

一、培养应用型会计人才存在的问题

1、教材内容陈旧，新出台的制度、法规没有及时体现

当前，会计专业理论课程的教学仍是以书本为主，一本好的教材对于提高教学效果，增强学生的学习积极性，具有不可估量的作用。由于我国正处于经济高速发展的时期，在发展中常常出现一些新情况、新问题，国家针对这些新情况、新问题往往出台一些规范和措施。虽然市面上的会计专业教材种类繁多，但这些新内容在教材中往往不能及时引入，老的内容没有得到更新，给我们的教学带来一些麻烦。

2、教学模式、考核方式过于陈旧

如今的教学方式是以教师为中心，以课堂为中心，老师在讲台上讲，学生在台下边听边做笔记，学生只能在规定的时间里听取老师事先确定的教学内容，只能是“你教什么，我就学什么”，没有任何选择余地。学生完全处于一种被动的地位，结果学生不能灵活地掌握知识，只能片面抽象地死记硬背，教学效果往往事倍功半。我们传统的考核方式也只是单纯地考查学生对课本知识的掌握程度，重理论，轻实践，无法看出学生的应用能力，也就造成了我们的学生只是死啃课本，所学知识不能灵活运用，理论与实践相脱节。

3、师资队伍素质有待提高

目前，会计专业的基础教师一般只讲专业课中一两门课，讲会计的不擅长财务，讲财务的不擅长会计，专业知识面狭窄。另外，有相当一部分教师是从学校毕业直接进校任教的，参加社会实践少，工作经验不足，往往在教学中凭主观想象出发，教条地照搬教材，而不能按会计的职业规范进行教学，往往给学生留下的只是含糊的概念，这种现状必须得到纠正。

4、模拟实验、实习流于形式

由于多年来形成的会计教学理念——重会计理论教学而轻视实验、实践教学,导致对会计模拟实验教学不重视。很多学校会计模拟实验教学停留于形式,而没有发挥出应有的作用。

二、培养应用型会计人才的几点措施

1、加强教材建设，及时将新知识引入教材

在我国经济改革发展中不断出现的新情况和新业务，国家也不断制订出相应的规范措施，出台一些会计法律、法规、制度和相关细则，它们的颁布和实施使得一些会计处理方法和程序会有所变化。会计教学应及时把这些新业务和新经验传授给学生。因此，选择知识内容更新的教材就显得十分重要。应选择那些已将出台的权威性文件所规范的新内容引入且内容充实新颖的教材，使学生所学的知识更加系统全面，以满足学生就业的需要，能够学以致用。

2、转变教学模式，改革考核方法

会计是一门理论性、实践性、技能性很强的课程，要根据该课程的特点，打破传统的教学思想观念，合理运用现代教育技术和手段，采用灵活多样的教学方法。实现理论与实践一体化教学。理论与实践教学要相互渗透、相互融合，做到理论教学与实践教学相辅相成。为了实现会计理论教学与实践教学的交叉互动，渗透融合，可将会计课程安排在实训中心完成，让学生边学边干。同时可以采用多媒体教学、现场教学、案例教学、讨论式教学、网络教学等多种方式，突出网络视频的作用，提高学生学习积极性，转变学生的学习方式“要我学”，为“我要学”，充分发挥教师的主导作用和学生主体作用。二是改革考核方法，在考核中采用开卷和闭卷相结合的方式，把理论考试与实践操作能力相结合的方式，把考核重点放在专业实践能力和创新能力上。

3、加强师资队伍建设，形成一批高素质的“双师”型的教师队伍

教师是教学的主体，是人才培养中的重要角色，离开了教师，人才培养就无从谈起。对教师的配备上不是唯学历和职称所能解决问题的，因为我们培养的是“应用性”/“实务型”人才，而不是“研究型”、“学术型”人才，因此对教师的要求应该是既要有一定的教学水平，有要有较高的职业道德；既要有一定教学水平，有要有较丰富的专业实践经验，“双师型”教师就是满足这样要求的师资。“双师型”教师队伍建设的主要途径是引进和培养。引进就是从生产一线调进实践经验丰富的高级会计师、注册会计师担任会计教学工作；培养就是选派教师到生产、管理第一线实习，到实验室进行实践锻炼，并参加相应的专业技术资格考试，取得相应资格证书，加强对教师理论水平和实践能力提高的训练。

4、加强校内、校外会计模拟实验教学

职业教育以培养应用型技术人才为目标，要求学生具有较高的专业实践技能和较强的实际动手能力，因此，建立与专业实践教学体系相配套的实训基地非常必要。实训教学一般分校内和校外实训两大部分。在进行校内实习时，可以根据企业产、供、销三个生产经营环节，自行模拟编制一套原始凭证，虚构一些经济业务，让学生从开具原始凭证到填制会计凭证，再到登记账簿、编制会计报表全部自行填写，这样可以使学生掌握填开票据的技能，同时也可使学生掌握如何鉴别真假票据，并能引起学生对这类问题的重视，达到提高正确处理会计业务能力的目的。进行校外实习就是学校与企业联系，让学生有机会到实际工作中去演练，对于提高学生的实践动手能力是非常有帮助的。在实际的工作环境中，不仅可以使学生对所学的理论知识得到检验，而且有助于进一步帮助学生对会计工作的整体环境和整个工作过程有一个更为深刻的印象。

面对日益激烈的竞争和动荡的市场环境，采用科学技术进行企业管理，保证资金的最大化运作，促进发展，企业才能在市场竞争中处于优势地位。会计人员业务素质低，会计基础薄弱，会造成核算混乱，使会计信息失真，因此培养应用型人才，才能充分发挥会计的职能，提供真实的会计信息，促进社会经济的有序发展。会计实践性教学改革是高职教学改革的必由之路，而改革又是一项系统工程，必须从整体出发，从实际出发，才能提高教学质量，才能实现应用型人才的培养目标。