摘 要：笔者作为一名普通教师，在2005年下半年，独立承担259名博士研究生医学英语听说课程并在短时间内编写教程。整个学期中，笔者感触颇多，在文中具体阐释了“用爱去教，以心换心”的人文内涵。

关键词：自身素质 人文内涵 自信心 责任心 爱心2005年下半年，我，一个组织学与胚胎学专业的普通教师，独立承担了我校2005年级259名博士研究生医学英语听说课程的全部教学内容，并在一个月内编写出《博士研究生医学英语综合教程》。三个月的课程在最后一节课的拥抱、泪水和《爱的奉献》的歌声和掌声中结束了，在鲜花和闪光灯下结束了，但我和我的2005年级博士研究生们的友谊和爱却成为永恒，成为我终生难忘并为之骄傲的回忆。

回首这段教学经历，体会最深的便是将“用爱去教，以心换心”这一人文内涵作为一种教学理念贯穿于教学过程的始末。这不是一句空话，而是点点滴滴、实实在在的行动。

1.教师自身素质是人文内涵的决定性因素

1.1 对自己高度的自信心——永远不要说“我不行”！

接受“命令”后，我扪心自问：学生能从你这里学点什么？怎样教学才能不浪费学生的时间？你肚里有什么“货”？要知道，我教的对象是我校最高学历的博士研究生！他们许多人已经获得高级职称，很多人已经有出国学习的经历，或与国外同行有科研或医疗合作，基本全部通过国家六级英语水平考试……。

压力可想而知！但压力就是动力，压力就是挑战！

但我也有自己的优势：牢固的英语基础，3年的专业双语教学经历，通读了5本原版（英语）专业教科书，并编写了1本全英《基本组织学》教科书，参编1本双语教材，17年科研经历，3年的医学情报查新经历，每年接触国外人员不下100人，我有过3个跨专业的经历：硕士学的是生物化学，毕业后做的是信息情报，博士读的又是组织胚胎学，每次不都是做得很好吗？再说，组织胚胎学牵涉到基础和临床各个学科专业的基础词汇和功能和异常，这是任何一个学科所不能及的……。

于是，我下定决心，我要用教学的实际效果吸引学生自觉听课，让没来听课的学生后悔！

1.2 对学生高度的责任心——教师的“良心”！

要将医学英语听说课从语言学的角度来讲，这对我来说可是“开天辟地”的事儿！充实自己最好的办法便是学习。

我买了许多医学英语方面的资料，进行归纳分类；向有丰富教学经验的梁平教授和许瑾、孙晔等老师请教；大量搜集和下载网上教学资源……。将近一个月，长达160万字的综合教程（附CD一张，含250篇原版英文文献，数百段听力材料和图片）编写出来了！加之我原来那点“家底儿”，我心里总算有了点谱儿。但仍然是战战兢兢，如履薄冰。

1.3 把自己当成学生——将心比心！

从专业来讲，学生主要分为两种：基础医学和临床医学，还有少部分博士是工程专业。作为教师，必须为学生的需要考虑。为需要而教，为需要而学，急人所急，想人所想，这就是教和学的动力，这就是教和学的交集！

我将学生对医学英语知识的需求分成三类：参加国际性学术会议（参加者和报告人）、临床英语（从问诊、体检到治疗、病例讨论）和出国留学（从面试到出国飞行），各取所需。还补充了有关科研论文的写作归纳，使他们把具体的体会替换后，便能写出地道的英文摘要。

2.将人文内涵贯穿于教学始末

2.1 修养

在国际交流等正式场合，个人的形象关乎人格国格。因此要注重外表形象（如服饰整洁，男同志一定要穿带纽扣的衣服，女同志要穿套裙等），良好的语言（包括肢体语言）修养，真诚的尊重（关闭手机、不迟到、不早退）等。

我从不点名，我认为学生有选择老师的权利，有选择不听课的自由。但我的课出勤率非常的高。我将学员的这些表现而非考勤纳入最终考核的成绩。

2.2关爱

开课两个星期内，我努力使自己记住所有人的名字，他们的专业，他们的导师以及导师的研究方向和主要成就，以便在课堂提问时不仅能叫出他们的名字，还能问与他们的研究相关的问题；我会省下自己的矿泉水给感冒的同学，天气特冷时我会在黑板上写上当日的气温，禽流感流行时我会特别给予提示，并用英语介绍有关禽流感防治措施，还会组织由相关基础和临床专业的博士生举办禽流感专题讨论会……时时刻刻让学生感到你在爱着他们。同时，学生也十分关爱老师。由于我的颈椎和腰椎不太好，许多同学给我提防治方案，一名同学邀请我到她所在的单位，找最好的按摩师给我治疗；另一名同学甚至跑到我的办公室给我推拿……每每想起这一切，都使我热泪盈眶。

2.3 在集体中培植友谊

早在开课前，我已经索要到所有学员的个人信息，并将专业打乱重新分组。每个组的10名同学中几乎没有相同导师的，即专业不同。这有三重的含义：首先，集体荣誉感和互帮互助，增进友谊。以组为单位进行课堂讨论和发言，组间进行潜意识中的竞赛。占考核成绩的10％，组的成绩即为每个组员的成绩。其次，当前的科研已经进入跨学科、大协作、信息时代，无疑会开阔研究的视野；最后，短暂的三个月学习结束后，他们就要奔赴岗位，进行科学研究了。这时最需要的是他们之间互通有无，“真枪实弹”的帮助了。近一年过去了，当时许多没有意识到这一点，而现在受益匪浅的博士见到我后，那种感激之情，溢于言表。

2.4“礼”轻义重——以资鼓励

对课堂提问回答积极或有进步的同学，或者为集体作出默默无闻贡献的同学（如教室管理员，课代表等），或多或少都会得到一份“礼物”。你可别小瞧这些礼物，我也知道没有人，尤其是博士们，希罕这些礼物。可当你知道这些礼物是什么，礼物从哪儿来，而且它所代表的人文内涵的话，你就知道它的珍贵了！

这些礼物或是一些外资公司的产品广告或国外某些大学介绍的宣传册（英文），那是我到深圳高新技术交易会和广交会现场一个一个展位搜集而来的；或是我厚着脸皮“装洋人”到吉之岛某专给外国人免费发放英文杂志的柜台上“讨要”回来的，或是自掏腰包购买的英语杂志的年度合订本，有时候甚至是一朵紫荆花或一个英文名字！

这些礼物确实起到了很好甚至出人意料的效果。他们以得到礼物为荣，发奋学习。因为至今，许多人仍保留着这些礼物，因为他们知道，礼物里有老师的期望和老师对自己的尊重和肯定。

2.5 新闻英语——爱国主义教育新思维

每当有关乎国家的重大事件，我都会从网上搜集照片、动画或视频等背景材料并加以介绍，使学生关心世界，关心国家，激发他们的民族自豪感和爱国热情。比如2005年10月12日上午，神州六号飞天，当时我正在给学生上课。我打出了杨利伟在国旗下致军礼和神州五号火箭升空的背景图片，告诉同学们我国是世界上继前苏联和美国之后第三个把人送入太空的国家；又比如，著名作家巴金于2005年10月17日逝世，我于第二天给同学们打出了一个在巴金巨幅照片下献花的同志的照片，介绍了巴金的生平贡献，尤其是他的爱情三部曲（Fog, Rain, Lightening）和激流三部曲（Family,Spring,Autumn）；再比如，就在巴金逝世当天,日本首相小泉纯一郎(Junichiro Koizumi）悍然到靖国神社(Yasukuni Shrine）拜鬼。我给学生出示了外交部的严辞警告和香港市民游行抗议的照片，并借此要求学生描述照片内容，活跃课堂气氛，激发爱国主义情怀。

2.6励志名言

每次上课的课件，我都会用1～2句名言警句作为开头，比如

A bad workman quarrels with his tools.

A cat in gloves catches no mice.

An hour in the morning is worth two in the evening.

Better late than never.

Business before pleasure.

Constant dropping wears the stone.

Water dropping day by day wears the hardest rock away.

……

再配以相应的精美绝伦的图片作为背景。这些图片或出自美国国家地理杂志，或为传世的经典摄影名作，或是风景名胜，或是重大的历史事件，有的甚至来自学生自拍的照片。这些图片配以名言警句，使人赏心悦目，心旷神怡，倍感亲切，一下使课堂气氛变得温馨而轻松。不仅增强了课堂的艺术和人文效果，更涤荡心灵，磨砺斗志。

2.7朋友——你的“合法”身份

记得我的一位老师语重心长地告诉我：要把学生当作自己的孩子。对本科生我是这么做的，但对博士生，有的甚至比我还大，我应该是什么身份？朋友，就是你的“合法”身份。

第一次课，我会将我和我的家人介绍给同学们，并将自己的所有联系方式留给他们。告诉他们，我是朋友，朋友是平等的，而且是互相帮助的。

课堂下我会参加他们的课外活动，一起登山，主持节目或作节目嘉宾。有时我会走到他们的宿舍聊天，谈论学习方法，勉励他们努力学习。有的同学拿来自己的英文摘要要我修改，更多同学给我用英文写信，探讨问题，直到现在。甚至有个同学竟将自己的苦恼事一股脑儿向我倾诉……

所有这些措施赢得了同学们的理解、尊重和支持，同时也提升了教师的个人魅力。