摘　要：对如何提高大学生专业实践技能进行了思考，指出提高大学生专业实践技能应以社会、企业对人才需求为导向，应坚持以人为本的教育理念，突出实践教学位置和加强专业教师队伍建设。

关键词：大学生　实践技能　体系管理　目标调整

大学生就业难，是近些年来，我国人才市场存在的一个突出问题。究其原因，大学生专业实践技能低下，不能满足用人单位对人才实践技能和工作经验的迫切需求，是问题的关键。如何提高大学生专业实践技能，是摆在高等院校面前的一个迫切需要解决的问题，也是关系到高等教育持续发展、社会长治久安的重大问题，更是值得我们每一位教育工作者深思的问题。

提高大学生专业实践技能，高校应从以下几方面加以重视：

一、以社会、企业对人才的需求为导向，积极调整人才培养目标和课程内容体系结构

传统的教育模式下，对学生的培养只注重理论成绩的高低，不注重基本专业技能和职业素质的培养，不能满足企业对人才的需求；设置的专业课程往往不考虑社会的需求，传授的内容仅限于教材，知识更新慢，理论陈旧，对新技术新成果吸收慢，不能及时跟上企业发展步伐，与现实脱结。

高校教育应切忌“闭门造车”。应加强同企业的合作，多倾听社会对人才的需要；设立相关的部门，积极了解国家对人才需求的政策信息，以社会、企业对人才的需求为导向，积极调整人才培养目标和课程内容体系结构，应将社会、企业对人才专业技能、职业素质的培养要求整合到大学生的培养目标体系中去，以使培养出的人才更加有效地服务社会；应及时调整课程内容体系结构，加强课程内容体系建设，满足社会对新学科、新专业、新技术、新成果的需要。

二、坚持“以人为本”的教育理念，不断改善教学方法和手段

传统教育模式下的专业教学活动中，往往以教师为主体，进行课堂讲授，对学生进行理论的灌输，即所谓“填鸭式”教学。教学形式枯燥，学生处于被动学习的地位，往往只是机械地记笔记，表情呆板，课堂气氛不活跃，一堂课下来，有些学生甚至不知教师所云，严重阻碍了学生学习主动性的发挥，使他们不能主动去思考、分析问题，学习效果差。

教育过程中所强调的“以人为本”，在于强调大学生高等教育中的主体角色，更加充分地调动大学生作为学习主体的积极性和主动性，落实于专业教学活动中，就是要着眼于激活大学生的内在需求，提高他们的专业学习的自信心，激发主体性，调动积极性，强化大学生的自主学习和自我教育[1]。教师应在教学中，针对学生的特点，根据教学内容及教学现场情况，加强与学生互动，灵活改变自己的教学方法。

如：采取启发式教学，多向学生提问，促进学生思考，引起学生注意；采取讨论式、研究式教学，活跃课堂气氛，增强学生学习主动性；采取邀请企业人员做报告或带领学生进行教学参观、看教学录像片、要求学生自学并撰写论文等形式激发学生学习热情和多发问。

同时，定期召开座谈会，了解学生对教学方面的需求和建议及感兴趣的方面，以促进教学方法的不断改善和教学内容的丰富。

三、突出实践教学位置，不断完善实践教学体系管理

实践教学环节是专业教学内容的必要补充，是培养和提高大学生专业实践技能的有效途径。高校实践教学环节主要包括实验课、课程教学实习、毕业实习、毕业设计（论文）等。高等教育在实践教学环节方面管理的不足，是导致大学生专业实践技能低下的直接原因。

1、改变传统教育“重理论、轻实践”的观念，以“提高大学生专业实践技能”为宗旨，切实抓好实践教学的每一环节

高等学校教育“重理论、轻实践”的观念可谓根深蒂固，具体表现为：专业课教师只注重理论知识的传授、专业课实验部分学时所占比例少、实验室条件简陋、实习基地少并基础薄弱、实验和实习经费投入少、实践教学过程不重视学生专业技能培养、实践教学考核体系不健全、实践教学内容不丰富等。

高等学校应改变传统教育“重理论、轻实践”的观念，以“提高大学生专业实践技能”为宗旨，切实抓好实践教学的每一环节。在讲好专业理论知识的同时，应根据学生技能培养需要，适当增加实践教学的学时，对实践教学内容进行严格把关，增加对实践教学环节的经费投入，加强实践教学方面的基础建设，完善实践教学考核体系，切勿使实践教学流于形式。在实践教学中，应充分注意调动学生的主动性，培养学生独立思考、分析、解决问题的能力。如：在实验课或毕业论文设计时，可以个人或小组为单位，让学生依兴趣爱好自己选题，收集资料，独立进行方案的设计、实施及数据的归纳整理，教师给予必要的指导，并对学生的成果给予考核，以激发学生学习兴趣和潜能，同时促使学生理论联系实际，促进专业技能的提高。

2、增加经费投入，完善硬件设施

随着扩招人数的增加，高校原有的实验设施已远远不能满足目前所需，表现为设备仪器陈旧、数量不足，实验室空间有限，经费来源紧张等，给本科生实验课的开设带来了极大的不便，严重影响了实践教学的质量。所以争取相关部门支持，增加经费来源和投入，完善硬件设施是提高实践教学质量的先决条件。

3、加强校企联合，建立稳固的实习基地

加强与企业联合，可及时把握企业对人才的需求，又能给学生创造就业实践平台，学生通过在企业的实习，可激发对本专业的热爱，通过将所学知识应用于实践，可及时发现自身理论与实践技能、职业素质的欠缺，促进自身专业技能的不断提高，同时也为高校向企业输送合格人才奠定了坚实的基础。有条件的高校应将企业纳入到培养要素体系当中来[2]，使之全面参与学生教育培养活动，并将企业实践扩展为学生专业素质培养的第二课堂，即第一课堂学校，学基础知识，第二课堂企业实践，培养实际能力、技能，从而使高校培养的人才更有效符合社会主义市场经济要求，更好地服务社会。

4、拓展实践教育平台，实行实践教育载体多样化[3]

高等学校可通过加强导师制管理，促进专业教师对学生的学术科研素质和创新能力的培养；可通过举行专业技能大赛、组织学生参加丰富多彩的社会实践和指导大学生从事与本专业有关的兼职活动，扩展大学生实践教育平台，丰富实践教育内容，激发学生学习主动性和促进自身专业技能的不断提高。

5、加强实践教学质量评估体系建设

高校对学生的综合评价中，应加强实践教学成绩在学生总成绩中的比重，强调理论知识与专业实践技能并重，从思想上加强教师和学生本人对实践教学的重要性的充分重视。

四、加强专业教师队伍建设，不断提高教师的实践技能水平

在重学历教育的高等院校，大批具有博硕士学历的高学历人才走进了大学校园，担当起教书育人的大任，他们富有激情、富有活力、更富有创新精神，给高等教育注入了新鲜的血液。

但他们大多是从校园直接走向校园，缺乏实践生产经验，实践技能水平较低，给他们的教学效果和以后的发展带来了极大的影响。因此，高等院校应摒弃一味追求教师工作量的片面要求，而应给青年教师多创造深入企业、深入生产实践第一线的机会。

如：让青年教师下工厂锻炼、指派具有丰富生产实践经验的老教师指导、多举办企业人士与青年教师的座谈、组织青年教师参观相关企业和进行必要的培训等措施，以促进他们的尽快成长。

百年大计，教育为本。祖国的振兴和发展，需要战斗在教育第一线的广大教育工作者不断向祖国输送社会需要的合格的人才。提高大学生专业实践技能，以满足社会的需要，是摆在高等院校面前的迫切需要解决的新的重大的课题，必须在发展中不断摸索、不断尝试、不断改进、不断完善。

参考文献：

[1]彭　捷、坚持以人为本教育理念,探索会计学教学新方法.山东教育学院学报.2005(4):88-89

[2]申俊龙,陶林,吕航.论UES教育模式下的大学生专业素质结构.南京医科大学学报(社会科学版).2005,6(2):158-161

[3]刘赟斌.创新实践教育体系,提高人才培养质量.教育与职业.2004.24:11-12

2、增加经费投入，完善硬件设施

随着扩招人数的增加，高校原有的实验设施已远远不能满足目前所需，表现为设备仪器陈旧、数量不足，实验室空间有限，经费来源紧张等，给本科生实验课的开设带来了极大的不便，严重影响了实践教学的质量。所以争取相关部门支持，增加经费来源和投入，完善硬件设施是提高实践教学质量的先决条件。

3、加强校企联合，建立稳固的实习基地

加强与企业联合，可及时把握企业对人才的需求，又能给学生创造就业实践平台，学生通过在企业的实习，可激发对本专业的热爱，通过将所学知识应用于实践，可及时发现自身理论与实践技能、职业素质的欠缺，促进自身专业技能的不断提高，同时也为高校向企业输送合格人才奠定了坚实的基础。有条件的高校应将企业纳入到培养要素体系当中来[2]，使之全面参与学生教育培养活动，并将企业实践扩展为学生专业素质培养的第二课堂，即第一课堂学校，学基础知识，第二课堂企业实践，培养实际能力、技能，从而使高校培养的人才更有效符合社会主义市场经济要求，更好地服务社会。

4、拓展实践教育平台，实行实践教育载体多样化[3]

高等学校可通过加强导师制管理，促进专业教师对学生的学术科研素质和创新能力的培养；可通过举行专业技能大赛、组织学生参加丰富多彩的社会实践和指导大学生从事与本专业有关的兼职活动，扩展大学生实践教育平台，丰富实践教育内容，激发学生学习主动性和促进自身专业技能的不断提高。

5、加强实践教学质量评估体系建设

高校对学生的综合评价中，应加强实践教学成绩在学生总成绩中的比重，强调理论知识与专业实践技能并重，从思想上加强教师和学生本人对实践教学的重要性的充分重视。

四、加强专业教师队伍建设，不断提高教师的实践技能水平

在重学历教育的高等院校，大批具有博硕士学历的高学历人才走进了大学校园，担当起教书育人的大任，他们富有激情、富有活力、更富有创新精神，给高等教育注入了新鲜的血液。

但他们大多是从校园直接走向校园，缺乏实践生产经验，实践技能水平较低，给他们的教学效果和以后的发展带来了极大的影响。因此，高等院校应摒弃一味追求教师工作量的片面要求，而应给青年教师多创造深入企业、深入生产实践第一线的机会。

如：让青年教师下工厂锻炼、指派具有丰富生产实践经验的老教师指导、多举办企业人士与青年教师的座谈、组织青年教师参观相关企业和进行必要的培训等措施，以促进他们的尽快成长。

百年大计，教育为本。祖国的振兴和发展，需要战斗在教育第一线的广大教育工作者不断向祖国输送社会需要的合格的人才。提高大学生专业实践技能，以满足社会的需要，是摆在高等院校面前的迫切需要解决的新的重大的课题，必须在发展中不断摸索、不断尝试、不断改进、不断完善。

参考文献：

[1]彭　捷、坚持以人为本教育理念,探索会计学教学新方法.山东教育学院学报.2005(4):88-89

[2]申俊龙,陶林,吕航.论UES教育模式下的大学生专业素质结构.南京医科大学学报(社会科学版).2005,6(2):158-161

[3]刘赟斌.创新实践教育体系,提高人才培养质量.教育与职业.2004.24:11-12