摘　要：本文就高职外语教学对外语教师基本素质的要求进行论述，指出高职外语教师应具备较高的外语语言基础知识，较强的外语交际能力，掌握必要的教学理论知识，具备较强的教学科研能力，具有相当的教师礼仪和美学修养。

关键词：高职外语教师　理论　技能　科研　素质

近几年，高等职业教育的迅速发展，对高职外语教师的基本素质提出了更高的要求。李岚清同志说过：“从某种意义上说，培养外语人才、普及外语教育、改进外语教学方法和提高外语教学水平，已经不是一般的教学问题，而是影响我国对外开放方针的更好实施和推动我国经济和社会发展的重大问题。”提高高职外语教学质量，使高职院校培养的人才具有较高的外语水平，最关键的是培养一支合格的外语教师队伍。本文就高职外语教师应具备的基本素质提出一己之见。

一、科学文化素质

首先，应具有较高的外语语言水平。以英语为例，高职英语教学的目的概括起来，就是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和使用英语的基本技能，具有较熟练的口头及书面运用英语进行交际的能力。要达到上述教学目的，教师就不但要向学生传授英语语言基础知识，而且要对学生进行较多的语言实训。这就要求教师运用英语的能力达到较高水平，能流利、正确地使用英语。高职外语教师的语言水平包括以下内容：

1、语言能力

语言能力包括基本知识和基本技能。其中，基本知识包括语音、语法、词汇、语篇分析等基础理论知识，这一部分内容是普通外语使用者所不具备（或不必具备）的。因为，作为一名外语教师，不仅要熟练地使用外语，而且要能够从理论上给学生讲解外语语言基本知识，使学生能较容易地掌握语言规律，尽快提高使用外语的能力。基本技能包括听、说、读、写、译五个方面。有两点需要说明的是近几年外语教学强调听、说能力多了，而读、写、译的能力有些弱化，但在我国目前的社会形势下，大多数外语学习者使用外语时，读、写、译的机会要比听、说的机会多得多，因此，高职外语教学一定不能忽视读、写、译能力的培养；二是语篇能力作为外语语言能力的一个重要方面，一直未得到应有的重视，作为一名高职外语教师，要具备基本的语篇知识和语篇能力（语篇知识包括文体分类、语篇结构、语篇衔接与连贯，语篇能力包括语篇写作能力和语篇阅读能力）。

2、交际能力

交际能力包括掌握基本的社会语言交际知识，具备基本的交际策略和能力。社会语言交际知识包括：外语国家的文化背景知识、语言功能知识、语体知识、语言交际策略、非语言交际策略；交际策略和能力包括能使用得体的语言进行交际、能面对不同交际对象和在不同交际场合进行交际、使用语言手段或非语言手段进行交际、能使用掌握的语言知识和背景文化知识进行交际等。

其次，一名高职外语教师要有较好的中文基础和一定的数学、物理、化学、地理、历史等知识基础，相关专业的基本专业知识,语言学、社会学、人类学、教育学、心理学等与外语教学密切相关学科的基本知识。当然，不要求这些知识都像外语那么精通，但基本框架应该了解。因为高职外语大多都与各专业相关，不了解相关专业知识，如何能教好专业外语？

二、教学技能素质

高职外语教师应该具有较强的教育教学技能基本素质。其中包括：课堂组织能力、使用现代化教学手段的能力、语言实训能力、语言测试能力。常规的课堂组织能力包括备课能力（备教材、备学生、备专业、备教学手段、备板书），组织教学活动能力(组织教学、完成教学过程)，课堂管理能力（使用外语进行课堂组织、处理课堂突发事件）；现代化的教学手段是外语教学不可缺少的，例如语音室、多媒体教室、电脑课件的制作与使用等，当然，传统外语教学中使用的板书、简笔画、实物教学等还是外语教师所应该掌握的基本技能；语言实训能力是高职外语教师的必备能力，包括组织模拟实训、现场实训，参与实训并进行指导等能力；语言测试能力是每位教师所应该掌握的基本技能，包括编制试卷、评阅分析试卷、进行口试并正确评分等。

三、教学理论素质

高职教育要求产、学、研相结合，科研能力是高职外语教师的一项非常重要的能力，因此，要求高职外语教师必须具备一定的外语教学理论水平，对语言学理论、中外教育史、外语教学流派等有一定的了解，用理论指导教学，在教学中丰富理论知识。外语教师不仅要成为一名教书育人的合格教师，还要成为既具有实践教学能力，又具备语言理论知识的教学科研人员。对高职外语教师的外语教学理论知识水平的要求，大致可以分为以下几个方面：

1、构主义语言学说，功能派语言学说，相互作用派语言学说及语言、社会与文化的关系等。

2、语言学习理论知识。包括（1）语言学习环境，即母语、第二语言、外语的学习环境及相关的学习理论；（2）语言学习过程，从学习心理学的角度，分为行为主义学习模式、认知派学习模式、理性主义学习模式、语言理解模式、语言产生模式等；（3）第二语言习得与外语学习的相关理论，如学习者的错误及错误分析、语言输入与输出、正规语言学习与第二语言习得等。

3、教育心理学知识。主要是学习者与学习成就方面的知识，包括学习者个体因素对学习成就的影响（年龄、性格、动机、学习能力等），学习者的学习策略对学习成就的影响（策略类型、策略的内容、策略的使用等）。

4、外语教学法的基本理论知识。（1）了解二十世纪八十年代以来国内外外语教学法的主要流派（包括：语法翻译法、直接法、听说法、视听法、认知法、功能法、自觉实践法、交际法、自然法等）；（2）国内近几年外语特级教师的先进教学方法；（3）教学与大纲的关系，掌握结构大纲与功能大纲的基本知识及它们与教材的关系。

5、外语教学评估测试的基本理论。包括：语言测试理论、各种能力测试模式。

6、外语教学研究的基本方法。包括：课题的提出、调查问卷及实验方案的设计、论文的撰写、论文的交流及发表等。

四、教师礼仪及美学素质

高职外语教师不仅要具有以上外语知识和技能，还要具备相当的礼仪和美学知识。

1、注重教态修养

外语教师要特别注意个人形象，应以洒脱自如、仪态大方、穿着得体、可亲可敬的形象出现在学生面前。外语教师不仅要注意完美的外部形象，还要注重保持良好的心情、年轻的心态和较高的交际热情，因为每一堂外语课，都是师生语言、心灵的交汇，没有良好的心态和满腔的热情，是不可能实现充分的语言交流的。

2、注重政治、道德修养

外语教师除了所有教师都应具备的高尚的道德品质修养外，还应该特别注意自己的政治素质和修养的提高。外语教师经常接触外国专家、留学生等，要注意以自己较高的政治、道德修养影响学生，处理好与外教、留学生、本国学生、同事、领导等各方面的关系。

3、培养学者风度

高职外语教师应该具有广博的知识，特别是外语方面的知识，必须成为专家；而外语以外的知识，也应广泛涉猎，成为“杂家”，特别是所授语言国家的文化、历史、风俗习惯，以及这些国家与我国的政治关系和历史渊源等，对于学生提出的问题，能给予正确、满意的回答；能根据不同学生的特点，对他们进行学习内容、学习方法等方面的指导。

五、其它素质

高职外语教师除了具备以上四种基本素质外，还应该具备以下能力：

1、领导、组织能力。外语教师要组织学生的各种外语活动，例如外语短剧、外语晚会、外语演讲等，还要组织学生进行情景学习，语言实训，因此一定的领导、组织能力是必须的。

2、动手能力。外语教师应具有较强的动手能力。例如教具制作、书法、简笔画、能歌善舞等。

总之，高职外语教学对外语教师的要求既不同于中小学的只重教学效果，又不同于本科院校外语教师的高理论型和科研型。只有具备坚实的语言理论基础知识、较强的语言实际运用能力、较高的科研能力，才能成为一名优秀的新时代高职外语教师。