【内容提要】新课程下的研究性学习，对于培养学生的自主探究能力、提高学生的学习兴趣和解决问题的能力，具有十分重要的意义。但从实践上看，局限性也非常明显，比如：形式单一、范围狭窄、参与面少、浅尝辄止等，影响了预期目的的实现。有鉴于此，本文试图通过自己在研究性学习指导中的实践，就如何弥补这些不足，切实培养学生终生有用的综合能力，做一点粗浅的探讨。

【摘 要 题】探究与创新

【关 键 词】实践/局限/探讨

【正 文】

研究性学习对于培养学生的自主探究能力，提高学生的学习兴趣和解决问题的能力，具有十分重要的意义。但从我校的实践来看，研究性学习的局限性是显而易见的。第一，形式单一。主要通过查资料，讨论的方式，亲身实践或真正意义上的讨论很少。第二，范围狭窄。局限在某一学科或相关学科，主要是为了巩固某些知识或如何巩固这些知识的方法的探讨。第三，参与而少。主要由几个学生（组长）承担整理和课题报告的撰写，大多学生只作为旁观者。第四，浅尝辄止。一般只作知识层面或爱好层面的探讨，很少进行深层次、多能力的尝试。

下面，以自己在研究性学习指导中的实践为基础，就如何在以政治学科为载体的基础上拓宽视野，弥补以上提到的研究性学习指导中的局限性，做好研究性学习指导工作问题，作一番粗浅的探讨。

一、要循序渐进，切忌一步到位

研究性学习强调学生自己的自主探究，但是，由于学生的特点，决定了学生的自主学习不能完全等同于脱离教师的学习。学生的研究性学习离不开教师的指导，作为指导老师的我们，当然恨不得一下就把自己的想法全部告诉学生，希望学生能根据自己的想法尽快地完成研究“任务”。但是，我们一定要清楚，学生的自主研究不是任务。操之过急会使教师的指导简单地代替学生的自主研究，失去它原有的意义。所以，指导时不要指望一步到位，而是要根据学生提出的研究目标，根据学生的研究进展情况，适时地提出适当的建议，引导学生一步步地进行修正。

2004年奥运会，我国体育健儿取得了空前的成绩。学生对奥运的热情也空前高涨，提出了《中国与奥运》的研究课题。

在第一次指导时，我不置可否，只是轻描淡写地说：“那你们把相关的中国与奥运会的材料去找出来吧。”

第二次指导时，学生把1984～2004年的材料都准备好了。看了材料后，我不失时机地指出：“你们试图通过对这一课题的研究，到底想实现什么目的？如果仅仅是中国何时参加奥运、在哪一届获得几块金牌，这很简单，只要上网一查就出来了。大概你们现在提供的资料也就在一两个小时内就搞好了。这么简单的事，有研究的必要吗？研究这一课题，至少得光明确两点：第一，中国是什么概念？就是中华人民共和国吗？那好，大陆是中国，港澳台难道就不是中国吗？在奥运会上，中国是一国四席。港澳台也可以分别以‘中国香港’‘中国台北’‘中国澳门’的名义参加奥运会的。第二，中国是一个发展的实体，新中国是中国，旧中国难道就不是了？如果研究中国与奥运，不进行新旧中国的对比，大概很难得出令人信服的结论。所以大家讨论一下，到底应怎样界定你们在这一课题上的研究范围和研究方向。”经过讨论，达成两点：(1)为了解中国在奥运会上的全面的历史，应该新旧中国一起研究；(2)为了内容的明确性和减少研究量，把新中国的范围界定在中国大陆部分。

这样，就为以后的研究明确了内容，指明了方向，但也仅限于此。至于今后在研究中到底应该达到哪些成果，要有待于研究的深入，由课题组成员自己自然而然地去得出来。如果事先就想当然地确定好，反而会束缚了学生手脚、限制了学生的思维。

二、爱国主义不能少，但要让学生自己去感受

既然是政治课下的研究性学习，当然少不了德育工作。在《中国与奥运》课题下，最大的也最必要的就是要进行爱国主义教育。但在这方面，一定要避免刻意说教。奥运会已经过去很久，五星红旗冉冉升起时油然而生的爱国热情也慢慢消退，这时不厌其烦地去强调要爱国，相信不会有太大的效果。但如果能让学生自己在搜集和整现材料时自己去感受，受到的震动反而更大，效果更好。

经过努力，搜集旧中国与奥运会相关材料时，课题组成员搜集到了如下资料：

《泪湿沾襟话当年》

一九三二年秋，第十届奥运会在美国洛杉矶举行，那时国民政府只派短跑名将刘长春和教练宋君复等人代表中国赴美比赛。当刘长春与教练到达洛杉矶时，近千名华侨为他们举行宴会。尽管比赛中刘长春名落孙山，但侨胞依然赠给他一枚金质大奖章，因为他毕竟是第一位参加奥运会的中国选手。

一九三六年第十一届奥运会在德国柏林举行，中国代表团由一百三十九人组成，但却凑不齐路费。为解决这个问题，中国足球代表队提前三个月出发，先到东南业华侨集中的越南、新加坡、印尼、马来西亚、缅甸、印度等地踢了二十七场球，获得二十四万元港币的收入，才使中国代表团成行。

一九四八年第十四届奥运会在英国伦敦举行，由五十二人组成的中国代表团共需路费十五万美元。当时的国民政府只批准了五十亿元法币，折合美元二点五万元，而接到这笔款项时，法币又贬值了一半。最后，还是由中国足球队提前两个月出发，先到东南亚踢球二十六场筹办经费。但这只解决了单程的费用，奥运会结束后，中国代表团被困在海外。后来还是伦敦的华侨出面，由英国航空公司垫支，三名华侨担保，中国代表团才得以返回祖国。

看了以上材料后，我说：“大家看了以上材料后，有何感想？”同学们沉默了。于是，我不失时机地提出了以下问题：(1)对照一下新旧中国，参加奥运会的境况有何不同？(2)自1984年第一次参加奥运会以来，新中国的奥运成绩突飞猛进，到底有哪些原因？(3)根据以上两个问题，你得到了哪些启示？

以上问题没有出现“要爱国”的字样，避免了说教引起学生的逆反心理，但一种民族自豪感在同学们心中油然而生，爱国主义教育水到渠成。

三、突破学科界限，培养综合能力

不同学科担负着不同的任务，但是殊途同归，培养学生能力，为学生的终生发展创造条件，无疑是一致的。所以，某一学科不应局限在该科的范围内，如果可能也应该突破这种界限，尝试培养学生的综合能力。为达到这一目的，我作了以下处理。

首先，把学生搜集的中国在各届奥运会上的金牌榜整理打印（限于篇幅，只附上最近的2004年我国奥运会金牌榜），分发给每一个课题组成员，让他们仔细观察分析金牌分布。其次，我提出以下问题：“中国在历届奥运会上的成绩不断进步，这是无可非议的。但是，中国在取得了非凡成绩的同时，也存在一些问题。那么，都是哪些问题呢？你们看出来了吗？”“要发现这些问题，就这么对着材料看是看不出来的。你们需要对这些资料重新整理，进行统计分析，才能得出正确的结论。”再次，我布置了如下任务：每位同学，根据金牌榜资料，制作两表一图。两表是，历届金牌分布统计表（按项目）、总金牌分布统计表（按项目）；一图是，历届金牌变化图（直方图）。“根据两表一图中的数据统计，分析出中国在奥运会上优劣，得出存在的问题。”

经过同学们的努力，两表一图出来了（略）。对两表进行分析后得出以下结论：①具有一定优势的项目是乒乓、跳水、举重等；②作为金牌第一大户的田径很少有得金的机会，劣势太明显；③优势项目多不是金牌大户，影响整体得金；④金牌分布面过窄……对一图进行分析得出以下结论：①第一届参加取得非凡成绩；②第二届就大大倒退，有兵败汉城一说；③第三届开始，成绩每年都有飞跃性发展，有直追第一体育大国－－美国的势头……这样，就跳出了政治学科的范围，在无形中培养了学生的整理资料、读图、统计分析等能力。

这时，我又不失时机地指出：“当然，如果有兴趣的话，大家可以寻找一下中国第一届成绩喜人，到第二届‘兵败汉城’的原因，思考一下前两届哪一届才是我国真正实力的体现，到底有哪些因素在作怪；可以搜集一下美国的得金分布，比较一下中美两国之间的距离到底在哪里；可以根据男女获金牌的情况进行比较分析；也不妨分析一下历届金牌变化直方图，根据数学上的函数知识，画出一条中国的金牌发展曲线，预测一下中国在2008年北京奥运会上能得多少金牌……”虽然这些不一定都要学生去完成，但至少能培养这么一种思维能力，对学生的成长是很有好处的。

四、整合学科知识，增强辩证分析

政治学科的很大一个任务，是要培养学生的辩证思维能力。因此，在这一课题下，如何结合政治课要求，引导学生进行辩证思维，就摆在了指导老师的面前。本人作为指导老师，在处理这一问题时，是贯穿指导的整个过程中的。比如，在指导学生去探求中国取得喜人成绩的原因、寻找前两届成绩明显反差的真实因素等时，实际上就是引导学生要坚持联系的观点，切忌孤立地看问题；在根据金牌榜资料分析时，实际上是指导学生坚持全面的观点，切忌片面地看问题；在指导学生进行新旧中国在奥运会的境遇比较，以及对2008年北京奥运会的金牌预测，实际上是在指导要坚持发展的观点，切忌静止地看问题……

客观地讲，通过对《中国与奥运》这一课题的指导，自己对研究性学习的认识也有了更深刻的认识。研究性学习的开展，不仅可以增强学生自主探究学习的能力，有利于学生对相关知识的把握，而且对于指导教师如何利用研究性学习的指导，探索更行之有效的教学方法，寻找更利于师生和谐的途径，提高教学质量，从而也提高教师自身素质，具有重要的现实意义。对于应如何结合本学科进行研究性学习指导，相信通过广大教师的努力探索，一定能够形成一个百家争鸣、百花齐放的喜人局面，为广大学生的全面发展开创更广阔的空间。