关键词: 教研室 教育教学 科研 管理 地位与作用

研室是教学研究室的简称。在各个大学中，教研室不是校级直接领导下的行政研究机构，而是由二级学院（系）领导下的基层单位，所以往往被众多人所忽视。但是，教研室既是教学计划的直接执行者，又是科研工作的实施者，也是组织科研成果实现的最前沿。所以，他的作用决不可低估，而如何加强教研室的建设，教研室如何在教育教学、科研、管理中充分发挥它的作用，这是现今值得研究的问题。下面就外国语学院日语教研室的情况谈谈体会。

一、有利于管理工作中的梯队建设

1、发挥教授、资深教师的传、帮、带

日语教研室有经验的资深教授对中青年进行论文指导、集体备课、开展教研组活动、对教研室工作中存在的问题和不足提出可行的改进方案和措施。在日语教研室，创造团结合作、不争名利的良好的学术氛围。形成了一支敬业精神强、业务能力高的教师队伍。

教授带领青年教师参加课题研究、撰写学术论文，并且鼓励青年教师积极撰写科研或教学研究论文。特别是教授以身作则在政治思想、教学态度、教书育人等方面，对青年教师进行全面指导的作用是不可低估的。

学校通过日语教研室的具体活动能够积极培养，逐步形成一支以首席教授、资深学者带头人为核心，中青年教师为骨干，外教与兼职相结合的合理优化的师资队伍。加强了专业建设和课程建设，开展科学研究和组织学术活动，活跃学术气氛，促进了师资的培养和提高。

2、定期进行教研室例会活动，不断提高教师的素质和学术水平

大学教师的工作性质，决定了人们之间接触的时间和机会极少。除每周的学院例会学习之外，每周定期进行的教研室例会活动，形成了制度，有利的解决了这一不利因素。。

通过定期进行例会活动，组织实施有关课程的教学计划，协调课程进度，切磋在教学中遇到的难题，为完成各项教学任务，创造了方便。通过定期进行科研讨论，教授、资深教师指导能够及时对青年教师的教学工作（包括编写教案、备课、课堂讲授方法等）进行指导和帮助。通过每周定期进行的教研室例会活动，能够加强教师相互之间的友谊和了解，形成团队意识，增强凝聚力；有利于教研室工作的不断规范化、制度化。教研室开展各项教学研究活动的过程，其实可以说是使教师的素质在不断提高的过程。教研室积极开展多种形式的学术活动，有利的促进了教师的学术科研水平。

二、积极推进教学改革，确立“一精多能、双语贯通”的教学理念

改革外语教学中的教学模式，是教育改革中重中之重，是实现教学目标的重要保证。

教研室为了实施“一精多能、双语贯通”的战略，打造宁波工程学院外国语学院日语专业的品牌，为了建外语人家园、树外语人形象，在外语教学的同时，还应着眼于人的社会发展能力的培养;着眼于人的潜能和整个人格的发展能力的培养；即使之先做人、再成才。教研室与有日语专业的在涌高校联系，形成网络，邀请他们共同举办大学日本文化活动和日语演讲大奖赛，使校园内外洋溢着花道、茶道、剑道、历史会等日本文化氛围。通过这些活动来调动同学们学习日语的积极性和极大热情，加深对日本文化和日本语言的理解。

三、提高科学管理的水平

日语教研室与全体教师一起制定计划，建立教案档案；建立起完善，精细和贯彻教学全过程的教学管理措施。促进教学改革的深入与发展，提高教学质量。

1、建立起完善的教学管理措施

针对日语零起点的专科班和本科班的学生，进行专门的教学管理、课程设计，编制日语专业教学计划和专业实施细则，改进本专业各课程教研活动和教学日志、答疑等教学指导活动的安排，对课程的考核方式与手段、评价办法进行大胆改革，编写复习大纲和习题集；组织教师制作多媒体课件，分批建立试题库等。

2、加强第二课堂学习

注重实践教学和科外学习的培养，优化课堂教学和强化第二课堂的指导。认真开展教学研究活动，组织教师多种形式探讨教学方法、教学内容和课程体系构建及日常教学组织方面的研讨。引用吸收国外先进的自主学习概念，结合我国日趋成熟的个性自主学习理论，剖析传统的日语教法及弊端，增加师生互动、交往的频率，提高课堂效率，增强对学生的活动时间、学习时间的指导，改进教师对作业批改的质量，使学生得到生动、活泼、主动的发展。采用以现代化网络技术为基础的新的语言教学法，实施“优化课堂教学，强化第二课堂教学”。

在各个大学中，虽然教研室不是学校行政的一级组织，但是，它既是教学计划的直接执行者，同时又是科学研究的主体，并且还是联系教与学的纽带。只有使教研室工作不断规范化、制度化，才能对学院的教学、科研及教学管理中发挥其应有的作用。

参考文献：

（1）侯慧君《探索新的教育管理模式》，《北京青年政治学院学报》（哲社版）2001（4）

（2）陈兴明《大学素质教育实践中的误区及对策》，《 福州大学学报》（哲社版）2002（1）

（3）卢宝祥《柔性管理：教师激励的新视角》，《广西师大学报》（哲社版）2001（4）曾乔《论创建人本特色的学校模式》，《教育研究》2002（4）