[引言]

人们学习第二语言，一般都是为了应用于实际的交际活动。第二语言教学不是一般的知识传授，也不是一般的结构技巧操练，而是语言能力的运用。第二语言的学习者，如何将语言能力运用于实际的社会交际，他们在交际中又会遇到什么问题，第二语言的教学者和研究者，如何帮助学习者提高交际能力，正日益引起关注。

一、社会言语交际活动与第二语言获得

1、语言能力与交际能力

上世纪60年代中期,乔姆斯基 (Chomsky 1965)提出了语言能力和语言行为的概念。他所说的能力,只是抽象的语言能力。乔姆斯基认为人类生来就具备掌握母语的能力，语言是存在于心智中的生成语句的抽象规则系统，语言能力是心的一种天赋官能。

不少语言学家指出,人们进行交往,光有抽象的语言能力是不够的,还会涉及到许多超出语言能力的能力。海姆斯认为人的语言能力，一半属于心理范畴，也就是乔姆斯基所谓的语法能力。一半属于社会范畴，用语言进行社会交往的能力为交际能力。以韩礼德为代表的功能语言学派产生。人们认识到学语言不仅是学有关语言的知识，也不仅是训练操作语言形式结构的技能，而是获取人与人交际的能力。

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