摘　要：本文针对“大型地震资料处理软件系统”课程特点，主要从课程内容，教学方法和考核方式进行了研究。文中强调在教学中，注重培养学生的动手能力，理论联系实际，重在应用，以提高学生的就业竞争力，为用人单位培养合格的人才为教学目的。

关键词：地震资料处理　教学　实践地震勘探方法是应用在石油、煤炭等领域，寻找矿产资源的一种物探方法。经过野外地震勘探采集到的数据是数字化的，不能直接供地质人员进行分析研究，怎样使数字化的数据成为可视化，这就需要经过专业软件进行加工处理才能完成。因此，掌握地震数据处理软件应用技术是地震勘探工作的需要，也是目前石油、煤炭行业急待解决的问题。为了培养社会急需人才，提高我校地球物理专业学生的就业竞争力，特开设了“大型地震资料处理软件系统”研究生课程。

一、“大型地震资料处理软件系统”课程特点

1、课程内容涉及面广

“大型地震资料处理软件系统”是一门综合性较强的课程，它涉及到了地球物理学、地质学、数学、计算机等学科知识。要想学好本门课程，需具备以下几方面专业基础。

（1）掌握地震勘探原理，熟悉野外采集施工过程。

（2）地质学知识。经过地震数据处理后得到的地震剖面，需要用地质的概念加以分析解释。

（3）计算机知识。地震资料处理软件是安装在支持Linux或Unix操作系统的计算机上，目前，学生对Windows操作系统比较熟悉，但对Linux或Unix操作系统还不甚了解。因此，在学习本门课程之前，需要掌握Linux或Unix一些常用命令。另外，学生还要有一定的计算机编程能力，因为在地震资料处理过程中，经常要进行一些文本文件数据格式的转换。

2、实践性强

“大型地震资料处理软件系统”课程，开课地点在实验室，现场讲解地震资料处理软件系统软件的操作、软件各模块及参数物理意义，对实际的地震数据在所学软件系统上进行加工处理。这样，可解决以前教学与实验不同步的问题。理论联系实际，使学生从根本上提高动手能力，体验将来所从事专业的工作过程。

3、吸引力大

目前，能够掌握地震资料处理技术的人员是石油、煤炭行业急需人才。因此，我校地球物理专业学生，学习地震资料处理技术的愿望非常迫切，无需对他们灌输“大型地震资料处理软件系统”课程的重要性，学生自然就有浓厚的学习兴趣。

二、教学内容设置

地震资料处理是应用地球物理方向的专业课，开设课程的目的是使学生掌握目前国内外广泛使用的处理系统及处理技术，深刻理解处理的目的和含义；熟悉基本的数据处理流程，并进行实际的地震资料处理。目前，“大型地震资料处理软件系统”课程还没有系统的正规教材。因此，在教学内容设置上，结合课程的特点，按照生产实践中普遍采用的先进的地震资料处理流程来进行教学内容安排。其课程的主要内容如下：

1、野外观测系统定义

见表１炮点、检波点坐标（下页）

地震资料处理是一项系统工程，野外观测系统定义是地震资料处理的第一个环节，而且非常关键。如果观测系统定义错误，就会得到错误的结果。野外施工后提交的数据，一般包括每个炮点的坐标和检波点的桩号，且是以文本文件的形式存在（如表1）。这样的数据格式是不能直接被处理系统使用，需要经过人机交互或编程把它们转换成处理软件所需要的格式，才能进行数据处理。所以，观测系统定义内容主要是观测系统定义的步骤和注意事项，要求学生必须认真无差错地完成野外属性定义。下面是将表1数据转换成的处理软件所需要的格式：

PT80,X 112.5,Y 211,

PT81,X 112.5,Y 209,

PT82,X 112.5,Y 203,

PT83,X 112.5,Y 201,

PT85,X 108.5,Y 217,

PT86,X 108.5,Y 201,

PT80=(PS 77,PAS0),

PT81=(PS 77,PAS0),

PT82=(PS 77,PAS0),

PT83=(PS 77,PAS0),

PT85=(PS 73,PAS0),

PT86=(PS 73,PAS0)

2、干扰波压制

干扰波压制属于地震资料处理中提高资料信噪比的内容，包括进行原始资料的干扰波类型分析，并能根据不同类型的干扰波，采取不同的处理模块进行去噪。例如，在原始资料中，面波是最常见的干扰波类型之一。它的特点是，能量强、频率低。因此，首先应想到利用处理软件中的高通滤波模块，通过参数试验进行面波压制。

3、反褶积处理

在地震资料处理中，反褶积处理是决定反射波波组特征的重要环节。所有处理软件系统均提供了多种反褶积类型模块供选择。例如，脉冲反褶积、预测反褶积等。本部分内容重点是反褶积类型确定和参数的选取。

4、速度分析

动校正速度分析，一般是利用处理系统中的速度分析模块，在共中心点道集数据上，通过计算生成叠加速度谱。所以，速度分析章节要讲解的内容是（1）如何生成速度谱；（2）人机交互怎样选准、选好叠加速度；（３）速度参数应用。

5、静校正处理

静校正工作一般分为野外静校正和自动剩余静校正，本章内容包括目前使用的野外静校正和自动剩余静校正模块参数确定与实现。

6、偏移成像

地震资料处理的前期工作都是为偏移成像做准备的。偏移成像是把水平叠加后的反射波落实到真正的实际位置，之后才能供地质解释人员进行地质研究。因此，本章内容是：（1）偏移类型及方法原理；（2）偏移参数的选取原则；（3）消除偏移处理中画弧现象的方法。

三、“大型地震资料处理软件系统”课程的教学改革

1、授课与实验同步进行

动手能力强是用人单位考察学生的一个重要因素，也是我校培养学生的目标之一。在“大型地震资料处理软件系统”课程教学中，结合课程的特点，上课地点在实验室，授课方式由原来的教师在讲台上讲，学生在下面听，变为边讲边实践的讲课方法，改变过去那种授课与实践脱节的授课模式。从而实现教学与实践同步进行，取得满意的教学效果。

2、精心设计实例，培养学生发现和解决问题的能力

培养学生发现和解决问题的能力是现代教育所追求的目标。当前，高等教育越来越注重对学生素质的培养，而运用所学知识来解决实际问题的能力是衡量学生专业素质的重要指标[1]。在地震资料处理中，经常会遇到因地震数据的振幅能量或模块参数填写有误等原因，使模块计算不能执行或运算结果错误的问题。而这些问题并不是容易解决的，比如因地震数据的振幅能量引起的问题就很难解决。因为地震数据是以16进制数存放在磁盘或磁带上，看不见摸不着。因此，这类问题初学者很难对付。所以，为了提高学生解决实际问题的能力，在授课过程中，适当设计一些有问题的地震数据实例，给学生提供发现和解决问题的机会，充分发挥他们的创造力，提高他们差错、纠错的能力，为今后的工作积累经验。另外，再设计一些具有多解性的实例，比如在速度分析过程中，遇到的多种速度拾取方案。具体选择哪种方案，这时就要看学生地球物理及地质学的理论知识学得是否扎实，从而，提高他们判断和把握问题的能力。

3、双语教学

地震资料处理软件系统是全英文的操作界面，各模块参数说明均是用英语来详解的。因此，为本门课程使用双语教学提供了良好的教学平台。该课程实行双语教学，既能提高学生的英语水平，也能帮助学生正确理解处理模块及参数的含义。双语教学可减少英译汉的环节，从而可避免意译错误给学生造成的误解。可以说，通过本门课程的学习可一举两得。

四、课程考试方式的改革

传统的试卷笔试方法不能很好地适应专业软件的教学要求，更无法产生引导学生积极思考、自主学习的作用[2]。要想培养学生的创造性思维，提高学生的综合素质，拓宽知识面，就必须改革考试方法和考试内容。以前的考试方法，大都要求学生对课本内容死记硬背，所以高分低能的现象时有发生[3]。鉴于“大型地震资料处理软件系统”课程的特点，以考查学生实际动手能力为主要目标，评价学生成绩的方式采取笔试和实际操作想结合的模式。笔试内容中，除了考查学生对基本知识的掌握程度外，在试卷中增加与实习相关的软件操作题目；实际操作测试内容包括:(1)对处理软件操作的熟练程度；(2)对实际资料进行处理，看是否能得到地震剖面，以及所得地震剖面质量的高低来衡量学生掌握“大型地震资料处理软件系统”课程的程度。最后，将两项考核内容按一定比例给出学生成绩。

综上所述，本文针对“大型地震资料处理软件系统”课程的特点，从课程内容设置、教学法研究以及考核方式等方面，进行了阐述。首先，强调在教学中，密切联系实际，抓住主要环节，讲深讲透。注重培养学生的动手能力，充分体现中国地质大学学生动手能力强的特点；其次，要精心设计处理实例，提高学生发现和解决问题的能力；最后，谈到改革考试方式，以笔试和实际操作相结合的方式，来考核学生对本门课程掌握的程度。

参考文献：

[1]付梅臣等“土地估价”课程建设与实践教学改革[J].2005，（3）：84-86

[2]袁涛等. 专业软件教学改革初探[J].2005,（3）：90-91

[3]王淑晴.“地理信息系统”课程教学中学生综合能力的培养[J].2005，（3）：99-101